慶祝改革開放40周年
慶祝改革開放40周年
讓學生在自我選擇中成長
——我市中小學教育改革紀略
常鈺君 程妍

????過去,我市中小學的教學模式一直是固定班級授課制,即集中統一教學模式。

????這種教學模式的特點是:每個年級有固定的班級、固定的教室、固定的學生人數和統一的時間單位;所有學生必須按照統一的教學內容、教學進度學習;學習方法以教師的系統講授為主或兼用其他方法……

????我市實施教育轉型后,這一傳統教學模式被顛覆,選課走班制成為我市教育領域變化的最大亮點。

????選課走班,一生一課表;學科教室,師生零距離;課程研發,國家課程校本化;打破邊界,人人都是教育者……這種新的教育模式,使得一場前所未有的教育改革風暴降臨到我市所有中學和部分小學。

????一個個嶄新理念刷新著老師們的認知,一項項措施讓學校不斷邁出變革的步伐。

????自主課堂

????“選課走班”打破了原來傳統的教學模式及學生管理形式,將學習的主動權真正還給學生自己,充分展示學生的個性及興趣愛好,為學生提供個性化的選擇空間。

????現如今,在已轉型的學校中可以看到:每間教室的門邊都貼著一張紙條,上面是一位老師的姓名、照片和她所教的科目。走進教室,前半部分和普通教室一樣,最后一排是老師的辦公桌、教具、教學書籍、宣傳欄等。

????這里既是老師的辦公室,也是課堂教室。一堂課結束了,學生們有的圍攏在老師身邊咨詢問題,有的則拿起書本直奔下一個課堂。老師則守候在教室里,等待下一波學生的到來。

????這是選課走班模式全面實施以來,出現在我市中學和部分小學里的常見景象。

????胡子風是市第一中學高一年級的學生,他的每一天幾乎是這樣度過的——

????早晨到校,和A同學走進數學教室聽課,下課后,兩人交流一下課堂筆記和要點,然后,胡子風走向隔壁的物理教室,A同學則前往不遠處的化學教室。到了第三節課,兩個人又出現在同一間歷史教室里……

????和走班相對應的是選課,這一選擇在數學、物理兩門課之間展開。胡子風的數學成績一般,因此他選了“數學二層”,A同學數學成績較好則選了“數學三層”。選擇并不是完全固定的,如果覺得不適應這一層級,到了下個學期,還可以重新再選。

????這樣一來,即使同樣上數學課,兩位層級不同的學生,所需掌握知識的難度不同,所需要達到的目標也不同,每個人都可以在適合自己的層級里追求自己的理想和目標。

????實施選課走班制以來,我市教育系統已經達成了共識:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,教育行業也沒有一套適合所有學生的集體教學方法,實施選課走班、分層教學的目的,就是要讓每一個孩子享受到教育個體差異化帶來的幸福感,讓每一名學生都能準確找到自己的方向,明確未來的目標,并向著自己的目標不斷前進。

????教學變革

????除了學生,這一改革給教學也帶來了變化。

????轉型后的教室里,老師“滿堂灌”的景象已不再,更多的是學生自學、師生互動、答疑解惑、老師點撥。學校通過調整“教”與“學”的關系,引導學生使用好學習資源,帶領學生做好學習規劃,老師不再是知識的“搬運者”,而是轉變為學生學習的陪伴者、幫助者和指導者;老師最重要的任務不再是教會學生,而是要讓學生學會學習、學會思考,發揮學生自主學習的積極性——這也是衡量一節課優質與否的重要標準。

????課堂上,只要學生有疑問或者對老師的解答方式有質疑,就可以隨時提出來,與老師交流。

????一位教高二年級物理的老師介紹說,由于是開放式的課堂,學生經常在課上給老師“挑刺”,剛一開始確實不習慣,但老師在課堂上的邏輯思維未必都是對的,應該給孩子說“不對”的機會。這種師生在課堂上的你來我往,不僅培養了學生的質疑精神,更讓學生在思維的碰撞中,對課堂知識有了更加深入的理解。

????“在這一模式下,學習好的學生已經進入了高層次隊伍,選擇適合自己的相對較難的課程,為將來有可能在相關領域發展做準備。而那些學習處在中游的學生,將不再被貼上‘還行、不用特殊關照’的模糊標簽,他有哪些缺點、哪方面應該加強,老師一目了然,便于我們針對他的特點因材施教。對學習成績靠后的學生來說,也沒有必要硬隨大流,而是可以從實際能力出發,發揮自身特長,為進入實用性的高職院校做準備?!币晃唤谈呷昙墧祵W的老師說,“這樣,才能真正體現出讓所有的孩子接受更好的教育,讓所有的孩子享受幸福人生的初衷?!?/p>

????市教育局相關負責人表示,我市通過教育改革,使教育現代化水平走在了全疆乃至全國的前列。未來,我們將鞏固改革成果,扎實推進,為全面實現教育現代化而努力。

時間:2018-11-15    來源:克拉瑪依日報
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